声律启蒙、笠翁对韵……这样的语文书，自己教小朋友有什么好办法吗？
除了大声朗读之外，还有什么好办法？请推荐方法，谢谢啦 路过学习那就大声朗读
没水平不敢发表意见 每天带他朗读
就是大声朗读，增强语感、扩大识字量
坐等大神指导 朗读不够吗？那就背下来吧，遇到典故就讲讲
路过学习。 读读拉到了，能背出来最好，不行就熟读。
文化底蕴不够，真不知道怎么教。不过我们小学语文课本里的古诗，我会百度当时诗人作诗的背景，帮助他理解诗人当时的经历的和情绪，让他了解诗歌是在写当时的境遇和心绪。
我家就读读。。。 朗读，书读百遍其义自见
声律启蒙本来就是用来朗读的啊。没有啥特别的背景知识的。学习一下诗词对仗的感觉和表达方式。
你也可以直接把诗词对仗的规律告诉孩子，比如什么平仄交错、平仄对立啊，这样可能读起来更有感觉。 eukieqiao 发表于 2017-9-2 12:33 static/image/common/back.gif
文化底蕴不够，真不知道怎么教。不过我们小学语文课本里的古诗，我会百度当时诗人作诗的背景，帮助他理解诗 ...
家长不是还能百度嘛，有百度了，找一个个好教材，挑孩子感兴趣的地方讲一讲，能教多少算多少。我家在学声律启蒙，找一个喜马拉雅上的课，《才子都会对对联》，家长听完给孩子讲一点，还算能够讲下去。
年龄小的孩子，给他自己听这种课是听不下去的，因为太容易走神了。但是家长讲就可以随时关注孩子的兴趣点，在注意力要散掉的时候再叫孩子坚持一会，开始10分钟，慢慢坚持到20分钟，就有进步。年龄大的孩子，如果能够自己看懂，而且比较听话，家长就可以省心了。只要每天把规定的素材交给孩子读几遍，不理解的地方听家长或节目讲一讲，也就足够了。不听话的小孩，确实比较棘手，给他念他都不听的那种就很麻烦。（我娃以前不爱学，只能说不学完没有动画片，总翻毛腔总走神也没有动画片，才慢慢变好了一点）所以从小养成好习惯，长大了家长和孩子都轻松。
去年学校要求家长去市图书馆参加公益讲座，结果回来后大家都抱了XXX学习机回来。回来经常放着念经，大家耳濡目染也学会了天对地，雨对风，大陆对长空了http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/04.png
多读多听自然就背下来了。这些都是有节奏的，接触的多了有语感，背起来很快。 我家大班时背完声律启蒙上下册，一周一个韵，跟读、自己读、背诵，有疑问我就讲，不问就不讲，背完之后再读诗词，比以前更有感觉了，我偶尔也会告诉他这首词是“一东”韵，那首诗是“二冬”韵，准备读完两百周诗词之后再读一遍声律启蒙，有可能的话跟他讲讲平仄韵律，喜马拉雅里有林美娟的吟诵版本，就我粗浅的认知觉得这个版本还不错。另外，个人和娃都喜欢声律启蒙胜过笠翁对韵。 小时候就是背，先记在脑子里，以后碰到了就熟悉了，触类旁通，长大了再看相关解释的书很容易。 孩子不理解的 就是读读 路过学习一下 我们就大声朗读，读得多了就能感受韵律之美 今天拿了声律启蒙，想给娃读的，娃看了封面，说这个不好看，跑了。不过我这本是自己很久以前买的版本，密密麻麻的字，不如现在出版给小孩子的书讨喜。
抓回来读小古文一篇。刚开始都是民国课本，其实就是那时候白话文，我觉得对学文言没啥帮助。
我自己看看声律也觉得没意思，还是诗词古文有意思。有内容，有的讲，娃能听进去。我讲的人也有兴趣，还能旁征博引一番，还能和语文书里古诗作者联系上，还能和娃看的历史纪录片联系上。
还是打算继续古诗古文，声律之类放放。 我家小一时买了声律启蒙+笠翁对韵，刚开始一天读一章，再讲解一下文章下的注释，还比较接受。一遍结束后想能熟读，就要求一天读4-5章，开始各种不情愿，一不盯着就漏章节，就这样跌跌撞撞读了十遍左右，自己发现书中的乐趣，有些章节能背出来有成就感，不再有情绪了。
个人感觉可以培养中文的韵律感，书中包含的典故可以当小故事讲，最好能熟读，为以后背古诗，学古文打点基础，教训是不能一次读太长时间，我家的超过15分钟就会眼泪汪汪。 我们现在三年级，最近超迷这个声律启蒙，老抓我对对子。声律启蒙除了字美以外，最重要的是里面的典故，了解背后的文化常识。我们的路线是：先听历史了解大致的脉络，然后学古诗词，学习各个诗人的背景故事，然后声律启蒙，学习文化常识。个人觉得光读会背，对低幼的孩子可以，大一点，就需要他们带着理解去学习，这样才事半功倍。
whitestone_wu 发表于 2017-9-2 13:57 static/image/common/back.gif
声律启蒙本来就是用来朗读的啊。没有啥特别的背景知识的。学习一下诗词对仗的感觉和表达方式。
你也可以直 ...
声律启蒙里有好多背景典故呢
声律启蒙好多典故，不好教，孩子除了大声读，也没有其它的办法。
之前看一个妈妈的路径：成语故事——五言诗——七言诗——声律启蒙——小学生古文——（古文观止）。初期，推荐各种喜马拉雅上的成语故事和婷婷教诗。 batlady 发表于 2017-9-12 08:30
声律启蒙里有好多背景典故呢
那么问题就是你是要掌握声律还是掌握典故。
如果孩子遇到具体某一句话不懂啥意思，解释一下这里有啥典故，所以表达的是啥意思，那肯定是对的。专门去讲这个事情的话，那不如直接买本成语故事之类的来讲了。 这两个读一本就行了
根据专家说，声律启蒙 价值更高 赞同25楼的。
浅显一点的多读多背，有押韵有对仗，朗朗上口，但只为后续小古文打个语感基础。
最好是有些历史基础，里面还是有很多典故的，家长陪着边读边学，吸收的会更好。 whitestone_wu 发表于 2017-9-12 09:33 static/image/common/back.gif
那么问题就是你是要掌握声律还是掌握典故。
如果孩子遇到具体某一句话不懂啥意思，解释一下这里有啥典故 ...
个人觉得带着理解去学习，事半功倍。低幼的读读背诵可以，大一点的有必要带理解地去学习才有意义。比如“冯妇虎，叶公龙”，如果只知道对韵，不知道典故，其实意义不大。
对韵很容易就能掌握规律，但是真正好的对子，是需要智慧和强大的文学底蕴的。了解背后的故事，才能真正让孩子了解中国文化的博大精深。光成语故事的话，理解是剥离的，孩子只当故事听，效果是打折扣的。
仅一家之言，供参考。
batlady 发表于 2017-9-12 09:51
个人觉得带着理解去学习，事半功倍。低幼的读读背诵可以，大一点的有必要带理解地去学习才有意义。比如“ ...
这个事情是这样的。
目标是让孩子尽量轻松地、高效地学。如果你觉得讲解典故不影响这个目标，那么当然是很好的。
我个人认为，去琢磨声律启蒙书里面每个词的意思很可能会增加记忆力负担，影响声律学习。
至于文化的博大精深，领悟这种博大精深，应该是一种非常愉悦的体验。读一些相互之间没有啥关联的句子（声律启蒙中的句子就是如此）的同时，这里冒出来一个本来不知道的典故，那里冒出来一个本来不知道的典故。我觉得并不愉悦。但是如果孩子在其他地方，比如历史典籍也好或者特意编撰的成语故事也好，知道了这个典故，然后再在声律启蒙中也好，以后学真正的诗句散文也好（这个用处更大），会体味到，原来这里用了某个典故，这才是愉悦的体验，才能真正领略中国文化的博大精深。
举个例子来说，你看电影的时候，突然听到一个背景乐，知道它的出处，而且发现这里用这个背景乐非常恰当，你会感到很愉悦，甚至很得意，因为你比不知道的人领会了更多。但是如果有一个人在你旁边，每到一个背景乐，就告诉你这是啥出处，为什么要在这里用，你还有看电影的愉悦体验么。
总之，学声律也好，学诗文也好，不是学习历史典故的合适情景。至于什么理解是剥离的，我不明白你的意思。比如你提到的叶公好龙，出处是刘向的《新序·杂事五》，这本来就是散乱的一个一个故事中的一个。是先有这个典故，才有后人去引用，而不是反过来。如果你说的博大精深，是让孩子感觉到，原来这些句子那么复杂，背后有那么多我不知道的东西，没有大人教我都看不懂，我觉得这种博大精深不要也罢，这只会影响孩子的兴趣。 本帖最后由 batlady 于 2017-9-12 12:09 编辑
whitestone_wu 发表于 2017-9-12 11:12 static/image/common/back.gif
这个事情是这样的。
目标是让孩子尽量轻松地、高效地学。如果你觉得讲解典故不影响这个目标，那么当然是 ...
就我的理解来说，声律启蒙分为很多章呢，一个韵又分为三个部分，每个章节独立，并不像电影那样环环紧扣，层层递进，无需要整本书都一下子全读或全背出来，才有感觉。每个独立的部分都很少的字，完全可以每个部分典故抽出来解释，说完之后，再让孩子读和背这一个小节的的内容。这并不会打乱孩子对对韵的欣赏和兴趣，而且代理解去读，感觉更好呢。
我们计划是花一个学期，慢慢地研究和品读，每天一小节，很轻松，孩子也有期待。
低幼的话确实是可以直接读背，不需讲解，那样也只是让孩子感受个韵律而已，目的和要求不一样。真要吸收到精华，要等孩子上了小学，有一定文学基础后，尤其在孩子了解了历史脉络后，让孩子知道背后的典故，可以让他们把知识点串起来。学声律启蒙不仅仅是让孩子有韵感，还能让孩子运用自己的知识点有兴趣对出优美的对子。
每个孩子不一样，教法也没有一定对和错。我只是阐述下，我在教儿子过程中的体会。其实你和我的意见，我分析了下刚好也是代表了目前的两个”流派“。
喜玛拉雅上，声律启蒙最火的是”凯叔“和”平哥“的。凯叔的音频就是带有节奏的朗读，让孩子感受韵律，这应该是符合你的理论。而平哥的是”才子都会对对子“， 在各个典故故事中，讲声律启蒙，让孩子理解背后故事后，去背声律启蒙。而这是我所追随的流派。
呵呵~~
喜马拉雅上有凯叔声律启蒙的诵读，挺好的 这个要留爪，正好打算学这个 来看看。。。。。。。
学校里一年级时候让背声律启蒙，音乐老师特地配了音乐，感觉用唱的方法，孩子很容易上口。 谢谢分享，谢谢收藏 whitestone_wu 发表于 2017-09-02 13:57
声律启蒙本来就是用来朗读的啊。没有啥特别的背景知识的。学习一下诗词对仗的感觉和表达方式。
你也可以直接把诗词对仗的规律告诉孩子，比如什么平仄交错、平仄对立啊，这样可能读起来更有感觉。
学习了http://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_068.png 没用，不考就不读，不要折腾孩子 大声朗读，尽量背诵 大声朗读，潜移默化的影响 最简单粗暴的方法就是背~~~现在所有古诗词启蒙类能背下来的都背~战线拉再长都必须背~~ 反复读，自然就背出来了
然后，可以加点典故知识 batlady 发表于 2017-09-12 11:48
本帖最后由 batlady 于 2017-9-12 12:09 编辑
就我的理解来说，声律启蒙分为很多章呢，一个韵又分为三个部分，每个章节独立，并不像电影那样环环紧扣，层层递进，无需要整本书都一下子全读或全背出来，才有感觉。每个独立的部分都很少的字，完全可以每个部分典故抽出来解释，说完之后，再让孩子读和背这一个小节的的内容。这并不会打乱孩子对对韵的欣赏和兴趣，而且代理解去读，感觉更好呢。
我们计划是花一个学期，慢慢地研究和品读，每天一小节，很轻松，孩子也有期待。
低幼的话确实是可以直接读背，不需讲解，那样也只是让孩子感受个韵律而已，目的和要求不一样。真要吸收到精华，要等孩子上了小学，有一定文学基础后，尤其在孩子了解了历史脉络后，让孩子知道背后的典故，可以让他们把知识点串起来。学声律启蒙不仅仅是让孩子有韵感，还能让孩子运用自己的知识点有兴趣对出优美的对子。
每个孩子不一样，教法也没有一定对和错。我只是阐述下，我在教儿子过程中的体会。其实你和我的意见，我分析了下刚好也是代表了目前的两个”流派“。
喜玛拉雅上，声律启蒙最火的是”凯叔“和”平哥“的。凯叔的音频就是带有节奏的朗读，让孩子感受韵律，这应该是符合你的理论。而平哥的是”才子都会对对子“， 在各个典故故事中，讲声律启蒙，让孩子理解背后故事后，去背声律启蒙。而这是我所追随的流派。
呵呵~~
你好，请问在喜玛拉雅上怎么搜他讲的声律启蒙？ 小宝宝时期就能听声律启蒙，只听不背，其实他会默默就记住了~然后学成语唐诗就会有感觉了~最后古文观止轻松拿下~~ 路过学习一下
路过学习一下 声律启蒙我们花了一个暑假背熟、讲解
自我感觉讲解得还比较粗，因为里面涉及到的典故实在太多，多到哪儿哪儿都是初高中考点，恨不得每篇原文都拉出来细读一遍 目前学校里每节课会一章节的背诵笠翁对韵，然后几节课连起来，背诵压力不大，小孩子自觉性比较差，还是要盯着背诵
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